大学生作弊的调研报告

调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。下面是小编为您带来的是大学生作弊的调研报告相关内容，希望对您有所帮助。

前言

（1） 调查目的：大学生考试作弊屡禁不止，且愈演愈烈。考试作弊不仅仅是考试不公平的一种体现，更与一个人的诚信有很大关系。作为天之轿子，众人仰慕的大学生，很多人都对其充满了崇敬和赞许，但大学校园里的考试作弊行为不仅没有减少，反而更多，那么大学生考试作弊的原因到底是什么呢？除了大学生本人因素外，还有无其他的影响因素呢？为了搞清大学生考试作弊的真正原因，进而采取有效措施减少大学生的考试作弊行为。

（2） 调查时间：2012年3月20~2012年4月13日

（3） 调查地区：中国矿业大学（北京）校区

（4） 调查方式：随机抽样问卷调查

（5） 调查人员分工：秦瑶——制作调查问卷，编写调查报告；

高校该如何处理作弊学生

考试是公平、公正地检验人才、选拔人才的一种手段，而作弊则破坏了这种公平、公正，一方面使“学”有识、“才”有能的人失去机会，另一方面则使那些“学”无识、“才”无能的人有可能得逞。毫无疑问，作弊不可纵容。于是有人不免担心，学校惩罚作弊学生到输了官司，此风一开，会不会让那些有作弊想法的学生更加胆大妄为。那么，面对学生作弊，高校能做些什么？南京大学法学院讲师吴卫星认为，当学生作弊时，学校首先可将该课程成绩以零分计，不准正常补考；其次，可以根据作弊的具体情节给予警告、严重警告、记过或留校察看的处分。当然，学校在作出处分的过程中应当遵循正当的法律程序，否则，同样可能会因为程序违法而败诉。3月29日，教育部发布的新的《普通高等学校学生管理规定》和《高等学校学生行为准则》，将15年未修改的旧《规定》来了个大变脸。针对高校内屡禁不止的考试作弊问题，新《规定》第五十四条用很大篇幅增加了学生考试作弊和剽窃、抄袭他人研究成果情节严重者可予以开除学籍的规定，并细化了可开除学籍的作弊行为种类，如由他人代替别人考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊等。中国人民大学校长纪宝成说，当前高校诉讼案中，由于学校对一些考试作弊学生的处理引起的纠纷占相当比例。由于旧《规定》在此方面缺乏具体的条文，学校对考试作弊学生的处理依据是旧《规定》中“对犯有错误的学生，学校可视其情节轻重给以批评教育或纪律处分”，而纪律处分从警告到开除学籍分为6种，学校对作弊情节轻重的界定缺乏明确依据。但是，学生作弊违反了最基本的诚信道德和学术准则，为维护“象牙塔”的公平和正气，必须对作弊行为加以严惩。新《规定》有关作弊惩治条款的细化，必将有力地保证学校处分权的实施，同时也将限制学校处分权的滥用，保障学生合法权益。但是，能否因为学生作弊就取消他的“受教育权”的争论可能仍将继续，依法治学、依法治校问题还有待进一步探讨。

作弊“三尺之冰”谁来解冻

大学生作弊是老生常谈的问题，近几年随着各类考试的增多，考试作弊有愈演愈烈之势。有人认为，作弊是极不道德的行为，损害了学校的声誉和其他学生的利益。也有人认为，“不能把作弊的责任简单地推给学生，也不能简单地把作弊归结为学生的品质问题，学生作弊的背后有着更深刻的教育教学以及管理的问题，学校、老师都有责任。”清华大学一教授曾坦言：“考试就是知识搬家，从书上搬到大脑，再从大脑搬到考卷。”对一些仅需要了解其基础知识和一般情况的学科，有什么必要非得进行枯燥乏味的考试呢？同时也有人认为社会评价体系就在无形中鼓励学生作弊。从小学、中学到大学，考试分数高就能得到家长和邻居的表扬，自我价值就能得到社会的认可，而这种只看分数的浅层评价本身就是对那些因为一次考试发挥不好而又埋头苦读的学生的彻底否定。此外，用人单位的“学历论”、“证书论”也加深了作弊行为的泛滥。许多教育专家认为学生之所以作弊，与知识点枯燥难记和考试的内容直接相关。考试过于注重学生的记忆能力，而不是运用能力，造成了作弊盛行。这便涉及到了教育的指导方向问题，是培养知识型的人才，还是创新型的人才。学校在加强对学生的思想教育和人格品质培养的同时，也应改革考试内容、考试方式，倡导科学的教学与考试方法，解决学以致用问题，才能对现有的舞弊现象起到釜底抽薪的作用。

如果提到作弊，相信很多人都会回想起自己的学生生涯，无论是课业压力并不紧张的小学、初中，还是学业紧张的高中，很多人都与作弊有着“不解之缘”，而人们的目的也很单纯，仅仅是为了获得更好的成绩或者不在考试中不及格。而当这种行为进入到大学时，作弊行为不仅辐射整个校园的各年级群体，而且其目的也渐渐不再单纯。大学是一个开放的地方，因此社会性较中学有所提高，而当作弊行为成为了一种获取利益的手段时，如此广范围的作弊行为就不足为奇了。

作弊手法分析

说到作弊手段，大学生的创造力或许是最为登峰造极的了。总结起来除了一般的夹带，传纸条等小伎俩之外，更有通过无线耳机，手机，MP3等通讯器械作弊的富有科技含量的手法，甚至利用无线耳机这样的作弊手法在历次的英语四六级考试中成功率很高，只要是心理素质够好，基本上都能成功。另外，从监考老师方面考虑，老师平时考试的考风控制程度也在一定程度上决定了到底会使用哪种技术手段，毕竟“四大名捕”和“老好人”的应对策略是不同的。

作弊者心理分析

作弊的人大致可以分为“入门级”，“熟练级”和“骨灰级”。

所谓“入门级”多是指那些刚刚入学的大一学生和平时考试都做了充分的准备但还是担心有些科目的考试不能达到预期目标的。大一新生刚刚经历了一个学期的适应期，难免对考试的规则不太熟悉，而且多半大学的校规中都对作弊行为在规

章制度上恨之入骨，但在执行上却是“讲情讲理”。当然如果是太过分了，也会有开除的危险，但因为考试作弊开除的实属少数。所以在重压之下和考试挂科的危险当中抉择的广大学生就开始尝试作弊。而一向以好学生著称的一部分人，为了奖学金，XX奖的诱惑，还是希望在自己的成绩单上“锦上添花”，所以也会涌现出一批背负上老师信任的作弊者。他们多半是前途光明的“有为青年”，为了成绩更上一层楼进而顺利保研、工作、奖金的获得，只好人格上残缺一点了，反正在外观上还是风光的。

第二种级别的是“熟练级”。对于作弊他们已经是轻车熟路，首先他们至少是二年级以上的学生，第二他们多半懂得部分老师监考的规则，他们有着理性的头脑，抓住每一次作弊的机会又不冒半点风险，成功率很高，因而成绩也不错，但相对绝对好学生来讲，他们的理论功底不深厚，平时表现一般，因此不会有挂科之忧，但也无高分入账，但相对于其他认真备考的人来讲，他们轻松许多，他们多半的目标是腾出平时学习的时间干点别的，无论是娱乐还是睡觉，反正比上课强就可以，因此他们有可能是每每翘课但从不挂科，所谓作弊的境界已入上乘。

第三种是“骨灰级”，这一级别出现在成绩的两级，他们的特点是不论谁监考都作弊无误，好学生中也不乏这样的人才，他们是追求成绩的登峰造极，而差生则是维持自己学业不出现警告，所以他们是心理上，行为上都胜任一筹的人才。虽然笔者在校期间所有科目都是自己认真准备的，但还是比较佩服这样的人才，而如果对人评价的规则改变，或许他们真的是有才能的人。

作弊的根本原因

其实，学生作弊，最最根本的原因还是源于应试教育的单纯用分数衡量人的学业水平。社会的因势利导，家长的主观意念，都曾迫使学生为了分数而不择手段，对人格和诚信地位的漠视导致了大面积的考试欺骗，然而分数真的这么重要吗？大学教育多半为方法教育，课本完全跟不上科技日新月异的更新速度，掌握的实则是方法，提高的实则是素质，但考评过程中的重视结果论却导致了对素质的影响，甚至是降低素质，舍本逐末的教育不如不教育，而大学生作弊现象的普及也远远不是常人单纯认为的自身的堕落，也许只是一部分，但不是全部。学业水平更多的跟态度、理念、知识积累和实践水平有关，不是分数和发文量所能衡量的。最近我的导师曾将跟我们讲过这样一个学者，他出名的手段则是源于阅读大量国外最新的研究成果，自己写报告，在核心期刊上发表，之后就再去阅读新的成果，再写报告，以显赫的发文量著称，我们不能说他缺乏学者素质，但只能说他是一个理论专家。这便是我们目前衡量学者的标尺，所以才没有人能在国外期刊发表学术论文，我们文章的引用率才十分低，我们的研究水平才被国外同行所取笑。其实论文抄袭和考试作弊岂不是同理可证吗？

因而，我们为什么作弊，为什么抄袭不也是显而易见吗

牛保军：在调查考试作弊的现象与态度的问题的活动中，我们一起参加讨论制定问卷内容和发放调查和统计，在过程中一起学习

一起进步，更加锻炼了我们的团队精神和不同分工的合作精神，比上学期搞调查的进度和效果更好。但面对考试作弊这一话题，虽然在我们学校的惩罚力度是很强的，但还是有不少同学也会冒险触犯红线，为何原因呢？有学习不好的压力，有的想弄个高分拿奖学金等等，在我忍为我们学校应该多开展一些励志宣讲活动激励大家积极学习和诚信考试，以此来转变学生想以作弊来获取成果的想法，但也有必要适当的惩罚。