教师学习汶川地震体会
如果时间凝固，画面定格;如果我们能强忍自己的泪水，那么让我铭记这样一些名字：
杜正香、向倩、谭千秋、袁文婷、苟晓超……
还有许许多多，在5月12日汶川大地震中，他们，平凡人群里的教师群体，仿佛一朵朵小花散发出夺目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明灯照亮着这段恐惧而绝望的日子。他们，在四川大地震中仅仅是数万遇难者中的一小部分，但他们却共同书写了一个职业的荣光和高尚，让教师又一次成为充满悲壮情怀、令人骄傲的英雄群体。
有许多人在追问：为什么面对生死抉择时，不只是一个教师而是大部分教师都选择了以死来竭尽全力护卫孩子们的生命?为什么有那么多教师一次又一次冲进摇摇欲坠的楼房救人?是的，我们相信，面对灾难，每个人都会竭尽所能，人性的光芒会如暗夜的灯火照耀心灵。但我们更相信，教师的职业操守里，崇高从来就是一个不能忽视的字眼。
他们崇高，因为他们尊重生命。对生命的尊重，让他们热爱人生，也正是因为对生命的尊重，在生死攸关时，他们选择了拯救身边的生命，献出自己的生命。在教师眼里，学生并不是枯燥的数据，并不是职业的呆板对象，而是花朵般绽放的鲜活个体。没有这样的生命意识，教师群体不可能日复一日在三尺讲台前重复那些也许讲了千百遍的话语，日复一日批改那些也许要批改一辈子的作业。琐碎小事里掩埋的职业操守，最终也让他们成为瞩目的大写的人。
他们崇高，因为他们关爱弱者。虽然在死神面前，谁都不会是强者，但一直以来，他们都是孩子们心目中的强者。在孩子们眼里，他们知识渊博，人生经历丰富，遇事沉着冷静。他们也自觉担负起孩子们人生领路人的角色，这不仅仅是职业所决定的。灾难面前，这种领路人的操守，让他们一次又一次冲进危险，拯救他们所庇护的弱者，这舐犊之情，成为他们傲视死神的精神资本。
他们崇高，更因为他们的爱没有边界。教师的爱不同于父母，他们的爱是一种广泛的付出，也是一种长久的默默关注，没有贵贱智愚之分，没有血缘亲疏之别。所以，灾难面前，他们甚至没能去救就在隔壁班的亲生骨肉，而将生存的希望更多地给予了眼前的学生。
现在，一些人常常诟病老师，那是因为他们没有走进我们的操守。也许在这些人眼中，教师总有这样那样的缺点，而我们自己心里最是明白：轻生死、重大义，乃是我们教师的本色!
著名教育家郭思乐教授深情地写道：他们用生命诠释了什么是教育，诠释了什么是教育者。逝者已矣，这份崇高应永值我们铭记!
教师学习汶川地震体会22008年5月12日，一场强烈的大地震震动了大半个中国，多少孩子失去父母，多少父母失去了儿女！在这些已经逝去的生命中，有许许多多平凡而伟大的教师，他们的事迹让人听之垂泪，永生难忘！
5月13日23时50分，救护车的鸣笛声响彻汉旺镇―中国地震应急搜救中心的救援人员正在德阳东汽中学坍塌的教学楼里连续救出了4名学生，而给了这4名学生生的希望的是谭千秋老师。救援人员看到，谭老师爬在课桌上，弓下身躯，展开双手摆出防护的姿势，他的后脑被砸得深深凹下去，在他的身躯下护着的是最终被解救，获得生命希望的4名学生。袁文婷―一个亭亭玉立的名字，她是师古镇民主中心小学的一位老师，灾难发生时，教室的孩子都吓呆了，坐在那里不知所措，为了最大限度地减少孩子们的伤亡，她一次次冲进教室，用那柔弱的双手抱出一个又一个的孩子，当她最后一次，楼房完全跨塌了，她就再也没有回来……在五一二地震中英勇献身的青年教师苟晓超，他再一次冲到三楼抱起两名孩子向楼下跑，刚到达一楼地面的最后一级楼梯时，顶楼轰然坍塌，砖块、混凝土、门窗玻璃劈头盖面向他们袭来。就在那一瞬，一块重约一吨的砖块和混凝土砸向他的小腿，他本能地将两个孩子“藏”在怀中，用自己弱小的身躯挡住从天而降的砖块……他的双腿被无情地砸断，胸部、头部也受到了重创，顿时扑倒在血泊之中……
这样勇敢伟大的有教师知名的，还有不知名的很多很多！！听到看到这些，每个人的心中都充满了伤痛，失去他们是这个世界的损失和不幸，然而，在如此巨大的灾难面前，死亡无法避免，面对死亡，我们这些老师们是那样勇敢，坦然，忘记了自己忘记了家人，把生的机会留给孩子们，让死亡成为对人间最后的贡献！！
这样想，失去他们是值得的，他们用生命再次证明了教师职业的神圣伟大，让我们每个人记住这些可亲可敬的人，他们不愧于人民教师的称号！
教师学习汶川地震体会3在internet搜索引擎中输入“地震中的英雄教师”，百度一下，用时0.001秒，就能找到相关网页约1720000篇。汶川地震，震塌了数以万计的房屋，夺取了数万名鲜活的生命；汶川地震，也凸显了人民教师的英雄本色。
三次冲回教室抢救学生的苟晓超、双臂护住4名学生的谭千秋、抢救掉队学生的吴忠红、救出学生却永失爱女的刘宁、用身体挡住水泥板的瞿万容、临死胸前还护着三个幼小学生的杜正香、双臂紧搂两个孩子的张米亚……在灾难面前，生命显得很脆弱；但在灾难面前，人性的光辉却愈发绚烂！在这场震惊世界的汶川大地震中，我们的人民教师用他们“爱的翅膀”筑建起一座座“为人师表”的丰碑！
不要刻意去拔高，不要追究深层次的原因。面对突如其来的灾难，所有人的反应几乎都出自本能，而这些老师的“本能”正是刻在他们骨子里的“师道”，和流淌在他们血液中的“大爱”！教师肩负着“爱与责任”，爱学生是职业要求，对学生负责也是职业要求。在危难来临时，我们的许多教师挺身而出，用实际行动践行了“爱与责任”，向人民递交了“爱与责任”的满意答卷。
地震中的英雄教师为我们树立了良好的榜样，今后工作中，我们应该像他们那样，用“爱与责任”、用我们的扎实工作，来告慰天堂中的同行们！
教师作为一份崇高的职业，实际上已成为人类文明进步的传播者。教师通过知识积累、研究社会，通过教书育人，把社会“接力棒”传递给学生，使之继续探索，从而实现整个社会从蒙昧通向文明，使人类从无知步向有知，进而促进人类自身素质的不断提高。做好教书育人的工作，做好文明进步的传承工作，需要“爱与责任”。我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生，蹲下来“看”学生，理解学生，尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。
常言道：“要给学生一杯水，自己必须拥有一桶水”，当今社会，“一桶水”已远远不够，要做一名好教师，必须不断学习，终身学习，要用一泓活泼泼流淌的活水来不断充实和完善自己，要做一个博学者，做一个真正的学者、知者，学习应该也是教师的责任。我们要更新知识结构，拓宽视野，努力学习掌握现代教育技术和方法，学习心理学、教育学、社会学等方面的知识，争做学识渊博、开拓创新、与时俱进的新型教师；要不断更新教育教学观念，高屋建瓴地把握、理解教育教学的思想与方法，使自己的工作更符合教育教学的规律、更符合社会、家长和学生的需求；要加强研究，踊跃投身改革，大胆创新，培养学生浓厚的学习兴趣和创新意识，着眼未来，挖掘学生的潜能，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。
小学阶段，是学生品德培养、习惯养成、能力形成、知识积累的关键时期，小学教育是基础的基础，是关乎学生一生的奠基工程。小学教育教学工作，涉及面广，工作琐碎，责任重大。做好奠基的事业，需要“爱与责任”……
有了“爱与责任”，我们就会爱岗敬业，热爱学生；有了“爱与责任”，我们就会甘于奉献，坚守清贫；有了“爱与责任”，我们就会……“爱与责任”，包含在教师职业的方方面面，渗透在教育教学工作的点点滴滴中……
一个人的生命价值就在于有多少人需要你，而你为这些需要你的人又做了些什么。作为教师，学生需要我们，家长需要我们，社会需要我们，而我们又能够用我们的爱与责任在平凡的职业生涯中做出许许多多有意义的事情，用我们的“爱与责任”成就学生、服务社会，我们完全可以在平凡的岗位上获得教师职业的归属感、认同感和荣誉感，体现自身的生命价值，获得教师职业的快乐和幸福！
教师学习汶川地震体会4二零零八年五月十二日两点二十八分，这个让全中国人民刻骨铭心的时刻；这个让全中国的人民教师心痛到极点的时刻。就在这一刻许许多多的孩子变成了孤儿。就在这一刻许许多多的学生失去了他们敬爱的老师。伴随着数以万计生命的逝去，“老师”这个普普通通的称呼紧紧的和“英雄”连在了一起。
突如其来的特大地震灾害，见证了人民教师的伟大师魂，揭示了人民教师爱与责任的崇高境界。他们的英雄事迹可歌可泣，令人震撼，催人奋进。就在这最危难，最紧急，最关键的时刻，他们挺身而出。用自己的死换来了学生的生。
这是一个让无数人感动流泪的画面。四川省德阳市东汽中学教学楼坍塌，而就在地震发生的一瞬间，学校教导主任谭千秋张开双臂趴在课桌上，身下死死的护着4个学生，4个学生获救了，他却被无情的地震夺走了生命。他用自己的英雄壮举，诠释了什么是为人之师；他那在突发灾难来临时的瞬间造型，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑!
什邡市师古镇民主中心小学教师袁文婷，为拯救学生，一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，教学楼完全倒塌了……她的青春定格在了26岁。一个多么年轻的生命，一个让人多么心痛的事实。
还有太多太多令你铭刻在心的名字：向丽、汤宏、严蓉、翟万容、吴忠红、张米亚……他们有一个共同的名字叫“老师”。然而这些老师的名字，以前我们一无所知，他们只是教师队伍中的一部分。就是这些最平凡最普通的老师，不惜陨身，用自己的生命换来学生的安全。毫无疑问，是一种无私无畏的高贵精神在驱使着他们，是一种最基本也是最崇高的人性光辉在激励着他们，是一种对他人生命的无限敬畏、恃重、关怀与爱护在告诫他们――先人后己，是做人的基本原则。
在灾难面前，在生死关头，我们的老师首先想到的是学生，他们毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，这是多么崇高的英勇无畏和大爱之举。他们用爱和责任为学生筑起了生命长城，展示了为人师表的精神风貌和崇高的人性光辉。他们用鲜血和生命践行了人民教师的职责，展示了人民教师的崇高师德，谱写了人民教师的英雄赞歌
著名诗人臧克家有一句诗：“有的人死了，他还活着。”是的，这些英雄都已经死了，但我们相信，他们还活着，而且，还会永远地活着。他们不是活着的人，而是活着的灵魂和精神；他们不是活在有形的日子里，而是活在人们无形的心中。人们会永远记住他们的名字“老师”。
教师学习汶川地震体会5教师是学校的基础，师德是教师的灵魂。教师是太阳下最光辉的职业，谭千秋老师在这次地震中用生命诠释了这一格言。
师德是教师素质的灵魂：我们往往视师德为一种个人修养，较多强调教师个人的自律。显然，仅仅重视个人修养、仅仅要求教师自律是不够的。我认为师德是教师素质的灵魂，遇到特定的环境，就会得到升华或者泯灭。今年的5月12日当地震灾难突然袭来时，谭千秋老师用自己的血肉之躯护住了他的学生。在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。在那一瞬间，他眼前可能浮现出自己的妻子和孩子，也可能有些许迟疑和犹豫，他毅然地张开双臂，护住自己的四个学生，把生的希望留给了他们，把死亡留给了自己。在他的身后，留下了一个家庭的悲痛和惋惜、四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他无私的爱就像种子一样开始发芽、他的师德在地震中升华，他的行为感染了无数的教师和我本人。
健全制度促师德。“无规矩不成方圆”。一般学校为了培养老师的师德在工作纪律、态度作风、仪表形象、遵纪守法、廉洁从教，将对教师的师德要求，由抽象变为具体的行为约束，使教育工作者常修为师之德，常怀律已之心。促进了师德建设水平的提升。据同事讲谭老师“走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。”当我们看到这些细节的时候，就明白谭千秋的勇气和力量来源于哪里。谭千秋的行动并非偶然，只有对学生巨大的爱和对职业的虔诚才能让一个人在面对死亡威胁产生如此大的勇气是师德的闪光！
创新载体促师德。师德建设的主体是教师，如何围绕主体激发潜能、发挥作用、提高质量，培养教师神圣的师德。这是我们学校建设的一个重要课题。
正是由于这种神圣的师德，北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。
正是由于这种神圣的师德，都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。
正是由于这种神圣的师德，广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命。
正是由于这种神圣的师德，平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑，自己却跑到了最后。
他们用自己的行动乃至生命，向我们阐释了什么是师德，什么爱，什么是荣耀！
当成千上万间房屋倒下去的时候，是他们的爱撑起了整个世界！
灾难带给我们的，绝不仅仅是伤痛。教师的人格是教育的基石，作为政治老师的谭千秋用自己的生命给学生上了最后也是最完美的一场思想政治课，当那些被他救起的孩子长大后，他们将会比别人更加懂得什么是勇气，什么是无私，什么是不责任，什么是民族的灵魂。
国家大计，教育为本，教育大计教师为本，教师是教育第一战线的实践者，是文化知识的传播者，是学生人生道路的引路人，教师的言传身教，人格魅力直接影响者学生的成长。汶川地震考验了一批教师的师德思想品质，只有对学生的爱和对职业的虔诚才能面对死亡产生出如此大的勇气。使我深为感动，作为教师一员深知自己肩上的重任。通过学习使自己对教师的责任有了新的理解和认识，在今后的工作中“躬耕教坛，甘为人梯”，爱生如子，无私奉献，平平常常显本色，普普通通见真情。
教师学习汶川地震体会6自古以来，教师职业就是“传道、授业、解惑”。不久之前，我也深信，教师，阳光底下最光辉的职业，就是为孩子们在人生旅程中，丰富心灵，开启心智；用春风化雨之爱去滋润孩子的心田；严谨治学，用自己的言行感染学生，为他们前行的道路点燃希望的光芒。
我以为，平时的尽职尽责，平时对学生的嘘寒问暖，下雨天遮遮雨，生活中聊天谈心，就是爱。这种爱就是无私；这种爱就叫关怀；这种爱就是崇高；这种爱刻画着伟大的灵魂――师魂。老师们经常为琐碎的小事忙碌着，我也经常被身边的同事们披星戴月，苦口婆心，不计较得失的精神感动着，感慨着，我们的职业太平凡，太琐碎。
然而，一场震惊世界的大地震却让“老师”――这个被学生叫了无数次的称呼，在此刻发出了最为夺目的光芒。在这次空前的大灾难中，灾区的老师成了让世人一次次感动的焦点，随着灾情趋于稳定，抗震救灾工作有序有效地推进和展开，灾区的各种情况不断地传来，一个个感人至深的事迹开始在人们心口传递：
德阳市东汽中学老师谭千秋，在教学楼倒塌之际，他双臂张开着趴在课桌上，用这双曾传播过无数知识的手臂，从死神手中夺回了四个学生的生命，而他却永远告别了他深爱的学生，年仅50岁。
在崇州市怀远中学教学楼垮塌之际，正在疏散学生的吴忠洪老师，听说有学生掉队，又义无反顾地从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，吴老师和几名学生被吞噬。
绵竹市遵道镇欢欢幼儿园的瞿万容老师，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里紧紧抱着一名小孩。结果小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们……
泪水漫过，被救学生和家长们还想再看一眼老师的背影，消息传来，我们再一次读懂“师德”二字的博大与崇高。
在危急关头，面对弱小的生命，总要有人站出来，面对绝望的双眼，总需要有人给予最坚定的回应。看啊！我们的老师，用自己的`生命保护着学生：他们有的献出了宝贵的生命，有的忍受着失去亲人的巨大悲痛坚守一线，抢救被掩埋学生……他们用自己的生命为学生开路，为了抓住一线生机，他们奋不顾身，为了一个生命他们逃出去再回来。生死考验，他们心里装着的永远是学生！他们用自己的生命为学生筑起了一道永生的长城，用自己的血肉之躯彰显了师德的光辉。他们是何等的无私与无畏呀！
在心痛失去这些英雄的同行的同时，我深深的被震撼：这高尚的师德不是一朝一夕形成的，这是因为老师们平时的工作中，在任何时候都把学生放在心中最重要的位置，正是平时琐碎的“小爱”，才铸就了危难之时的“大爱”！
因为大爱无言。昨天，他们还是普普通通的老师，拿着微薄的工资，日复一日地在做着虽然神圣却毫不起眼的教书育人的工作。然而今天，他们就用血肉之躯筑起了一段永远不倒的爱之长城，用他们最后的一堂无声之课，点亮了通往未来的希望之路。
在生与死的抉择中，一个个平时默默无闻的老师，没有丝毫的犹豫，将生的希望留给了学生，用生命诠释了一个师者对学生最深挚的爱。烈火见真金，在大灾大难中，老师用他（她）并不宽厚的肩膀为孩子们撑起了一片生命的天空，把自己和亲人的安危置之度外。他们毫不逊色于战场上的英雄，他们是最可爱的人，他们是老师的骄傲。克拉玛依大火，几乎全部的老师为抢救孩子而葬身火海，更有南京的殷秀梅老师为孩子阻挡飞驰的汽车献出自己的生命，在这次四川大地震中我们老师们再一次展现了他们的大慈大勇和无疆大爱。
老师保护学生是责任，是义务，是无法推卸的职责，但是我们也应该想到，在那极其短暂的时间里，在那生死时速的危急之中，如果有些许的闪念，如果有丝毫的胆怯，都足以让人选择逃避。责任，并不总是壮烈的理由。而存于一个师者心目中无比崇高的道德良知，却是永恒的，却是在任何时候都是最有力量的一个起点。
灾难带给我们的，绝不仅仅是伤痛。虽然这些灾区的老师离我们而去了，但是他们的事迹人们会永远铭记，他们的精神将激励着我们踏踏实实地做好本职工作，全身心地爱自己的学生，为祖国培养出更多更优秀的栋梁。作为一名老师，我会更加尽职尽责用心去教育学生，做了解和信任学生的朋友，做体贴和爱护学生的母亲。我知道琐碎的小事孕育小爱，但坚信，只有坚持这宽容的师爱、无私的师爱，才会爱得深沉、持久。
大爱无言！
教师学习汶川地震体会7这段时间，每次看到这些感人的故事，就禁不住眼里充满泪水，心里盈满悲痛。这一个个感人的英雄事迹撞击着我们每个人的心灵，一桩桩惊心动魄的画面激励着活着的我们每一个中国人。我既为灾区人们的不幸而伤心，也深深被这些可爱的老师的壮举而感动，同时还为我们的教育行业有这样一批优秀的老师而自豪。在地震这样无情的自然灾害面前，他们用自己的血肉之躯为学生撑起了一条生命之路，用自己的生命谱写了一曲师爱的赞歌。在世人面前诠释了什么是责任，什么是无私。感动之余我在思考究竟是什么让他们在灾难来临时，首先想到的是他人的安危，而不是自己和自己的家人？是强烈的责任感，是教师那种“学生的生命高于一切的使命感”。因为他们热爱学生，热爱教育事业，在他们心中拯救学生是他们义不容辞的责任。因此在灾难面前他们首先想到的是学生，首先营救的也必须是学生，在生死关头勇敢地抛弃一切，一心只为了学生。用鲜血乃至生命维护了师尊，铸就了师魂。
教师是太阳下最光辉的职业，这些教师用自己的行动甚至生命诠释了这一名言。危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。老师们挺身而出，舍生忘死，表现出高尚的情操和无私的境界。他们没有什么豪言壮语，有的只是对教育事业的无限忠诚和强烈的责任感，从踏上讲台的第一天起他们就深知自己身上担负着沉甸甸的责任：不仅要教给学生知识，培养学生能力，更要教会他们做人，还要以自己的责任甚至性命保障学生的安全。
看看他们我们该做些什么呢？该怎样对待自己的学生和工作呢？我想，那就是我们要以更大的热情和虔诚来对待我们的工作，以最大的无私和博爱来对待我们的学生。我应该从这些方面去学习这些老师的精神，进一步做好自己的工作。
一、不断学习专业知识，努力提高自己的业务水平
“书到用时方恨少”，我要充分利用点滴时间涉猎群书，拓宽自己的知识面。用知识武装自己，不断提高自身的理论水平和实践能力，积极进取成为业务上的骨干。在平时的教学中要深入研究教学内容，研究教学对象，以自己深入的研究带动深入的思考，把教书育人提升到教研的高度，以此支撑和升华教书育人的效果，增强教学内容的说服力和震撼力。“身正为师，学高为范，”我们只有不断学习，勤于总结，善于总结，才能为师，为范。讲究工作方法，克服急躁的毛病，真诚地做学生的良师益友。作为良师，我是学生思想上的引导者、人生道路的领航人；作为益友，我坚持以理服人，以情感人。让学生感到老师可亲不可惧，可信不可疑，以教师的人格力量影响教育学生。
二、全身心投入工作，树立强烈的责任意识
通过学习我深深地体会到“职业责任”二字的重大意义，也深知教师必须具有强烈的责任意识和无私的奉献精神，才能使家长放心地把孩子交给我们。实践证明，履行责任是实现人生价值和赢得荣誉的阶梯，任何人都有追求荣誉的天性，实现人生的最大价值，要把这种意愿变成现实，履行责任是唯一的途径。一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师；尽到对教育的责任，才能是一个合格的教师。在今后的工作中，我要保持高度的责任心，兢兢业业，一丝不苟地对待自己的工作，以英雄教师的先进事迹、高尚思想激励自己，见贤思齐，以实际行动向他们看齐，做好自己的本职工作，做一个受学生爱戴、让人民满意的教师。
教师学习汶川地震体会85月12日，一个令所有中国人终生难忘的日子。这一天，苍天无情，成千上万人再也仰望不到当晚的星空，明日的太阳。看到无数条鲜活的生命在地震中瞬间消失，看到幸存者失去亲人后在雨中撕心裂肺地哭喊，每当看到这些报道时，我都忍不住地往下掉泪。在残酷的自然灾害面前，人的生命就像风中摇摆的芦苇，是如此的脆弱。对灾难中的同胞感同身受，这场灾难也让所有中国人空前团结。
举国同悲的汶川大地震，我们看到了一种力量，在全国人民身上凝聚，我们看到了一种刻骨铭心的爱，在全国人民心里蔓延。这个时候，没有任何其他杂音，只有为逝者默念，为伤者祈祷，为生者祝福的声音;这个时候，神州大地处处都在重复着同一种动作，传递着同一种心声，每个人都在以自己的方式为受难同胞献上一点爱心。而在灾区发生的一个个感人的细节，更是让我淆然泪下，这一次是因感动而流泪。无数的画面在我脑海闪过：
深夜的德阳市汉旺镇，冷雨凄厉，悲声四处。也就是在这次灾难面前，勇现出了一批批感人的英雄事迹。在东汽中学的坍塌教学楼里，救援人员发现一位教师双臂张开着趴在课桌上，在他身下的是四名还活着学生，望着已经遇难的教师而哭泣。我们应该永远记住这位老师的名字——谭千秋，面对这突如其来的灾难，谭老师却用自己的血肉之躯抵挡塌下的天花板，把生命留给学生，把死亡留给自己。他心中的爱，正如他的名字那样，千秋流淌。
在绵阳的一个援救现场，一所学校的主教学楼坍塌了大半，100多个孩子被压在了下面。战士们在废墟中已经抢出了十几个孩子和三十多具尸体。然而就在抢救到最关键的时候，突然教学楼的废墟发生再次坍塌，再进入废墟几乎等于送死。但几个战士还是要往里钻，这时坍塌就发生了，那几个往里钻的战士马上被其他的战士死死拖住，一个战士跪了下来大哭，对拖他的人说，“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个!我还能再救一个!”
北川县的一位副县长。地震时他全家正在为老父亲过生日，突然地声巨响，房子垮下来，家人全部压在里面了。他得到消息后没有回家去救被埋的7位亲人，而是强忍悲痛组织全县的抢险救人，而且一直坚守在岗位，他的嗓子已经哑了。
这样的催人泪下的故事还有很多，他们不顾个人安危，舍己救人，这样的英雄事迹和高尚精神是我们所有人学习的榜样。而在同一片天空下，全国各族人民及海内外华人华侨，各国政府和人民传递着温暖的行动，同样令人触动。灾难后，我们看到出租车司机们，放下手中生意，自发地奔赴灾区帮助救灾;我们还看到农民工来到献血屋前排队，“抗震救灾人人有责，没有钱就‘出点血’。”;甚至以拾垃圾为生的老婆婆都要为灾区捐上自己辛苦赚来的一元几角钱……谁说中华民族的凝聚力减弱，谁说我们的人民意志力薄弱，看看温总理那悲切而坚定的面容，这是我们中华民族充满温情而又坚毅性格的最好体现。有了这种性格，我们还有什么困难不能克服，还有什么灾难不能战胜的呢?
我们生活的世界正如我们栖居的地球那样，表面坚冷，内心炙热。发生在灾难背后的一幕幕温情故事，告诫着我，不要再为自己的冷漠，找个“世界冷漠”的理由;不要再让自己的麻木，找个“生活奔波”的理由。因为这个世上有一种刻骨铭心的爱，就像太阳，不管晴天雨天，都会从东方升起。我们唯一要做的，是拨开天空的乌云，把阳光当成温暖我们每一颗心灵的永恒力量。让隐晦在深处的人性光辉尽情闪耀吧!无论是安定年代，还是灾难年代
教师学习汶川地震体会9灾难来临之时,处在灾难之中的人奋力挣扎,置身事外的人无能为力。灾难过去之后,留给活着的人无限的思考，大部分的人在耳闻目睹了这一场人间浩劫之后,人生观、价值观、生命观都发生了巨大的改变,作为教师的我,在听闻了汶川地震中涌现出的像袁文婷、向倩、严蓉、苟小超、瞿万蓉……这样的为了挽救学生的生命而毅然选择放弃自己生命的人民教师的英雄事迹之后,由衷的对教师这一职业有了重新的认识。
教师是太阳下最光辉的职业，对于教师来说，一生中最重要的东西是什么？苏霍姆林斯基说：“热爱儿童。”鲁迅说：“教育植根于爱。”爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师。”在川工作的湘籍老师谭千秋用生命诠释了这一格言。
当地震灾难突然袭来时，谭千秋用自己的血肉之躯护住了他的学生。在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。在那一瞬间，他眼前可能浮现出自己的妻子和孩子，也可能有些许迟疑和犹豫。但是，对自己学生的爱让本来有选择的他毫无选择，他毅然地张开双臂,护住自己的四个学生，把生的希望留给了他们，把死亡留给了自己。在他的身后，留下了一个家庭的悲痛和惋惜、四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他无私的爱就像种子一样开始发芽，不仅感染他在湖南衡阳的老乡、他大学时期的同学，也感染着无数的教师和国人。
“走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。”当你看到这些细节的时候，你就明白谭千秋的勇气和力量来源于哪里。谭千秋的行动并非偶然，只有对学生巨大的爱和对职业的虔诚才能让一个人在面对死亡威胁产生如此大的勇气。
正是由于这种神圣的职业感，北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。
正是由于这种神圣的职业感，都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。
正是由于这种神圣的职业感，广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命。
正是由于这种神圣的职业感，平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑，自己却跑到了最后。
他们用自己的行动乃至生命，向我们阐释了什么是师德，什么爱，什么是荣耀！
当成千上万间房屋倒下去的时候，是他们的爱撑起了整个世界！
灾难带给我们的，绝不仅仅是伤痛。教师的人格是教育的基石,作为政治老师的谭千秋用自己的生命给学生上了最后也是最完美的一场思想政治课，当那些被他救起的孩子长大后，他们将会比别人更加懂得什么是勇气，什么是无私，什么是责任。在这次特大地震灾害中，灾区的老师所做出的英雄壮举确实令我们震撼，令我们感动。他们也见证着人民教师的伟大师魂，揭示了人民教师爱与责任的真谛。在灾难面前，在生死关头，我们的老师首先想到的是学生，他们毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，这是多么崇高的英勇无畏和大爱之举。他们用爱和责任为学生筑起了生命长城，展示了为人师表的精神风暴和崇高的人性光辉。他们用鲜血和生命践行了人民教师的神圣职责，展示了人民教师的崇高师德，谱写了人民教师的英雄赞歌。
我们知道刘胡兰英勇不屈的光荣就义，我们知道董存瑞舍身炸碉堡的英雄壮举，我们知道邱少云在烈火中煎熬的感人事迹，我们也曾感叹现实生活缺少成为英雄的“机遇”，然而，一位位普通的人民教师，一个个果断的行为选择，一幅幅冻结的感人场景，一个个震撼的英雄，让我们懂得了向灾区英雄教师学习的点点滴滴。
向英雄教师学习，就是要学习他们舍生忘死，奋不顾身的奉献精神。在困难来临之际，迎难而上，努力进取，无私奉献，用坚强的意志和勇敢的行动战胜困难；向英雄教师学习，就是要学习他们坚守岗位，忠于职守的师德。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。在日常生活和工作中，做好本职工作，克尽职守，爱岗敬业，将自己的工作不断推向前进，取得优异的成绩；向英雄教师学习，就是要学习他们对学生的关爱和对教育事业的热爱。关爱学生是教师的责任，青年学子是祖国的未来，民族的希望，培养优秀杰出的接班人是每一位教师义不容辞的责任；教育事业是人类崇高的事业，每一位教师要向抗震救灾的英雄教师学习，热爱教育事业，严于律己，教书育人，做人民满意的教师，办人民满意的教育；向英雄教师学习，就是要学习他们用生命所阐释的师魂。学为人师，行为世范。教师不仅要努力学习，为人师表，成为学生学习的榜样，而且要不断进取，顽强拼搏，使自己的行为成为世人学习的典范。
师者，所以传道、授业、解惑也；师者，所以奉献、大爱、世范也。
我一边流着泪水，一边在想，究竟是什么东西让他们在灾难来临时，首先想到的是他人的安危，而不是自己？
毫无疑问，是一种无私无畏的高贵精神在驱使着他们，是一种最基本也是最崇高的人性光辉在激励着他们，是一种对他人生命的无限敬畏、恃重、关怀与爱护在告诫他们――先人后己，是做人的基本原则。
我忽然想起著名诗人臧克家的一句诗：“有的人死了，他还活着。”是的，这些英雄都已经死了，但我们相信，他们还活着，而且，还会永远地活着。他们不是活着的人，而是活着的灵魂和精神；他们不是活在有形的日子里，而是活在人们无形的心中……无数革命先烈走了，但是，他们的英雄事迹永不衰败，他们的革命精神永世长存，他们的精神和人格魅力永远激励着一代又一代的青年人。这一次，也不例外。
一个人的生命是有限的，但是，关爱他人是无限的；一个人的生命是短暂的，但是，人性的光辉是永恒的。因此，虽然有许多人在地震中舍己为人献出了生命，但是，他们的精神在瞬间释放了万仗光芒，而且，必将永世长存！
我们每一个人都记住在地震中死亡的每一个人，并向在地震来临时舍己为人的英雄永远致敬！
教师学习汶川地震体会105月12日，四川汶川8.0级的特大地震，震动了全中国，也震惊了全世界。在这场突如其来的灾难面前，很多的学校垮塌，许多教师经受着考验，他们用生命雕刻出师德丰碑，他们的舍生忘死的英雄壮举诠释了师爱的崇高与伟大。
作为一名普通的教师他们在生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、拼死保护学生的英勇献身精神深深令我们惊叹。有这样一个场景，在孩子身边，竟紧紧地围着三个雕像般凝固住的女老师，她们没有下意识地自我保护动作，而全伸着手臂。显然，她们在生命最后的时刻，用自己的躯体保护住了孩子……救助的团政委站在废墟前热泪盈眶地对战士们说：“面对这样的生命，面对这样的高尚，大家明白什么叫舍生忘死了吗！”用生命为孩子挡住水泥板的瞿万容老师，当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。教学楼倒塌之际，生与死的考验立于眼前，一个个平时默默无闻的老师，没有丝毫的犹豫，将生的希望留给了学生，用生命诠释了一个师者对学生最深挚的爱。其中闪现出的人性的光辉，足以穿透那几秒钟的灾难阴影。是呀，在危难时刻，他们全然想的就是自己的学生，周围所有的一切都置之度外，只想让孩子们少受一点伤害，再少一点。把自己的爱全部献给了他们。作为同行的我们，自己的心灵再一次受到了震撼，更深的理解了如何去爱自己的学生。爱在每一个瞬间。
作为一名普通教师他们在危难时刻，坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生的拼搏奉献精神令我们钦佩。许许多多的教师，他们在地震过后，在不知自己亲人生死的情况下，甚至有的已经失去了亲人，承受着巨大的痛苦，在废墟中寻找着自己的学生，这种忘我的精神怎么不令人敬佩呢！同是教师的我们，尽管我们没有遭受如此的灾难，我们要以他们为楷模，把自己的爱融入到学生的学习和生活中去，帮助他们渡过生活和学习中的一个个难关，积极健康的成长。
作为一名普通的教师他们在大灾面前，化悲痛为力量，振奋精神，不屈不挠，迅速投身重建校园，恢复正常教育教学秩序的自强不息精神令我们感动，尽管他们同样失去了亲人，尽管他同样承受着巨大的痛苦，但作为教师的他们，在自己学生面前却是如此的坚强，走进帐篷搭起的教室，去抚慰孩子们那受伤的心灵，激励他们重新点燃生活的希望。常言说“言传不如身教”，以身作则，教师的言行直接影响着孩子们，在实际工作中，我们作为教师，不仅仅教给孩子们丰厚的知识，还要用自己优秀的品质去激励孩子们，感染孩子们，让他们积极勇敢的面对生活中的各种困难和挫折。
一个个感人的英雄事迹撞击着我们每个人的心灵，一桩桩惊心动魄的画面激励着活着的我们每一个中国人。作为教师的我们，为他们的种种行为所敬佩，深深地体会到“责任”二字的重大意义，汶川地震中最牛的校长叶志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重创，但由于平时的多次演习，地震发生后，全校2200多名学生、上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒，无一伤亡，创造了一大奇迹。用行动诠释了什么是爱与责任，什么是新时代的师魂--强烈的责任意识和无私的奉献精神。
大爱无言。昨天，他们还是普普通通的老师，拿着微薄的工资，日复一日地在做着虽然神圣却毫不起眼的教书育人的工作。然而今天，他们就用血肉之躯筑起了一段永远不倒的爱之长城，用他们的实际行动上了一堂无声之课，点亮了通往未来的希望之路，用他们的行为告诉孩子们如何面对苦难学会坚强。所谓“一日为师终身如父”，哪里还需用语言去做矫情的表达？
让我们重新审视自己的职业，把英雄教师的崇高精神融在心里，体现在日常的工作中，真诚地关爱学生，使家长放心地把孩子交给我们。爱-需要无私，需要奉献，需要全身心投入。让我们以更加饱满的热情，投入到工作中去，让孩子们健康的成长吧。
教师学习汶川地震体会11十年树木，百年育人，教师肩负人类灵魂工程师的神圣职责。正如陶行知先生所说：“教师操着民族和人类的命运”。人们给予教师的赞美同样毫不吝啬，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“辛勤的园丁”、“任劳任怨的铺路石”、“默默奉献的人梯和渡船”……但是,教师没有辜负人民赋予他们至高无上的荣誉.
5月12日四川汶川发生8.0级的大地震，在突如其来的灾难面前涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，其中也包括我们的同行，在地震中用自己的血肉之躯为学生撑起生存空间的教师们，每读一次他们的事迹都使我们热泪盈眶，他们用生命诠释了师爱的最高含义，用行动树立了一块无字的师德丰碑。
5月12日，当地震来临的一瞬间，绵阳一所中学的谭千秋老师用自己的身体死死地护住了讲桌—讲桌下面是四个学生，结果是谭老师的身体被砸成了几段，而身下的学生却成功获救了;向玉老师将三名学生紧紧抱在自己的胸前，用自己的死换来了学生的生;严蓉老师救出13个学生，却让自己的女儿成了没妈的孩子，人们说世界上最伟大的是母爱，而在灾难来临时，严蓉老师却用行动告诉世人师爱大于了母爱;还有袁文婷老师为保护39名一年级的小学生将自己的青春永远的定格在了26岁。还有汶川地震中最牛的校长叶志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重创，但由于平时的多次演习，地震发生后，全校2200多名学生、上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒，无一伤亡，创造了一大奇迹。还有许多许多……同行们你们用自己的行动诠释了什么是爱与责任，什么是新时代的师魂。
看到老师们的感人事迹，我想起了 著名诗人藏克家的一句诗：“有的人死了，他还活着。”是的，地震中逝去的英雄教师们，你们虽然死了，但你们的事迹永远留在活着的人的心里，激励你的同行们把崇高的师爱传递到每个孩子的身上。而被你们所救的每一个学生也将您铭刻在心里，记一辈子。特别是严蓉老师，您在天堂安息吧，您的女儿一定不会孤单，凡经历过汶川大地震的人们见到您的女儿一定会想到她有一位英雄的妈妈，所有幸存的人们一定会厚待你的女儿，给她百倍的关爱，让她的成长世界充满阳光和欢笑。
通过学习我要把英雄教师的崇高精神融在心里，体现在日常的工作中，真诚地关爱学生，真心实意地为学生及家长服务。要平等地对待学生、尊重学生，把特别的关爱献给特别的学生。让学生快快乐乐地在学校度过每一天。
看到老师们的感人事迹，我想起了 著名诗人藏克家的一句诗：“有的人死了，他还活着。”是的，地震中逝去的英雄教师们，你们虽然死了，但你们的事迹永远留在活着的人的心里，激励你的同行们把崇高的师爱传递到每个孩子的身上。而被你们所救的每一个学生也将您铭刻在心里，记一辈子。特别是严蓉老师，您在天堂安息吧，您的女儿一定不会孤单，凡经历过汶川大地震的人们见到您的女儿一定会想到她有一位英雄的妈妈，所有幸存的人们一定会厚待你的女儿，给她百倍的关爱，让她的成长世界充满阳光和欢笑。
通过学习我要把英雄教师的崇高精神融在心里，体现在日常的工作中，真诚地关爱学生，真心实意地为学生及家长服务。要平等地对待学生、尊重学生，把特别的关爱献给特别的学生。爱心帮扶不能仅仅限于实物帮扶，而是从精神上学习上帮助，学生需要什么，教师就给与什么。家庭困难的学生，教师给与一定的学习用品、生活用品等帮助其度过难关;学习上困难的学生，教师加强辅导，不让一个学生掉队;学生思想上有疙瘩，教师帮助解开;与同学之间有矛盾，教师帮助调解，“化敌为友”。让学生快快乐乐地在学校度过每一天。
让我们记住每一位汶川地震中的英雄，让英雄的事迹和精神在我们心中长存。让同行的事迹激励我们不断提升我们自己的业务能力和师德水平，将教育事业进行到底。
我将记住每一位汶川地震中的英雄，让英雄的事迹和精神在我心中长存。让同行的事迹激励我不断提升我们自己的业务能力和师德水平，将教育真谛进行到底。
