仁恕演讲稿范文三篇

我县教育局首先提出“仁恕教育”这一概念，并且在全县大力提倡仁恕教育。说到“仁恕教育”，我们要先了解一下何为“仁恕”？ 何为“仁”？我国伟大的教育家孔子曾说过“仁者爱人”。孔子的“仁”是要求人们去“爱人”。“爱人”是贯穿于“仁”的基本思想。可以说，爱即是仁，仁即是爱，爱是仁的起点，又是仁的归宿。既然“仁”是“爱人”，那么如何去“爱人”？对于这一点孔子提出了“忠恕”之道。忠是尽心竭力、尽己之心去爱人。“恕”取“己所不欲、勿施于人”之意，要求推己及人、推己及物，经常换位思考做宽容、谅解、心胸开阔之人。也就是说“仁恕”这一理念的内涵是要去爱人，并且学会怎样去爱人。在教育领域即是要去爱学生并且知道如何去爱学生。也可以说“仁恕教育”的本质是“爱的教育”。 苏联教育家马卡连柯说“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。高尔基也曾说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。“仁恕”教育是一种心态、是求真的教育、是尚礼的教育、是至善的教育，更是是一种润泽灵魂的“大爱”教育。那么我们如何在日常教学中贯彻“仁恕”的教育思想呢？

首先、我们要正确理解“仁恕”的内涵

“仁恕”的本质是爱。为师者对学生的爱是一种崇高而复杂的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的崇高的教育情操。内容上表现为教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，严格地要求学生。学

生往往把教师对自己的关怀、爱护、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。教师的一句不经意的话，往往会改变学生一生的命运。他们或者充满自信、积极向上，成就一番事业。或者灰心丧气、破罐子破摔，最后一事无成。因此，教师的这种爱的情感成为一种社会环境因素，在学生心目中具有不同寻常的分量。

其次、尊重每一个学生，热爱每一个学生

教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作我们的朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他。这样学生就会尊重你、亲近你。每个学生身上都有闪光点，都有其可爱的一面。“金无足赤，人无完人”，更何况是孩子呢？“仁恕”中的恕就要求我们学会宽容、推己及人地去爱每一个孩子。事实证明，一个被老师所喜爱的学生常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

最后、对学生要爱中有严，严中有爱

爱不仅是无微不至的呵护，更不是随心所欲的娇惯、是非不分的放纵。古人云“教不严，师之过”。严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。在教育过程中，不能过分溺爱优等生，听之任之，而对犯点小错的后进生严而又严。这样就会是优生弱化自控能力，品德滑坡，而后进生则因为老师处理问题的不公而产生反感、对抗情绪，从而对学习及各种活动失去信心。所以，我们要牢记“严师出高徒”的古训，对学生严爱相加。

曾几何时，刚走上三尺讲台的你在心中默默告诉自己我会去爱每一位孩子。曾几何时，我们看见不听话的学生，自己刚刚讲过的事情他又带头违犯，你罚他站好，扯着他的衣服，说：“难道你没有认识到老师对你的期望吗？你没有感觉到老师对你的爱吗？”

调皮的继续调皮，不认真的还是不认真，上课说悄悄话的还是说悄悄话，传纸条的仍然传着纸.......是学生不理解我们的爱吗？冷血？愚蠢？不是。其实，每一个学生都渴望获得老师的爱，每一个学生都希望在爱的氛围中学到新知，只是，也许我们把爱放的是太高太高了，学生需要仰视才能看见，或者仰视也不一定看见。这样的爱很可能换来的是冷漠。那么，爱教育爱学生的每一位老师，就让我们把爱放近些再放近些吧！让我们把爱的温暖传递到需要它的每一个学生身上，让优秀生更加优秀，让双差生走向优秀，让坚硬的目光变得柔软，让散漫的心灵变得执着，让自私的不再自私，让宽容的更加宽容一次次师生间真诚的谈话，一个个自然而然的鼓励的眼神，一行行学生周记本上红色的笔迹...... 爱不需要去强调，爱也不需要去演说，爱只要近些再近些，走近学生的生活，这就是最成功的－－－“仁恕”教育，成功的爱的教育。

也正如《太和教育之歌》中唱到的：“我们迎着灿烂的阳光，迈步在课改的道路上，我们捧着一颗心来，放飞太和教育的希望，均衡发展洒满阳光，平安校园青春畅想，啊，守良知教育，高效课堂仁恕的思想，让灵动的生命在和谐校园出彩成长。”

那么，什么是仁恕呢？

“仁”是儒家思想的核心。“仁”，为宽容、大爱之意；“恕”意为仁爱、宽恕，推己及人，推己及物，换位思考，宽容、谅解，心胸如海纳百川之意。千百年来，深入人心，成为很多人的终身符号。“仁恕”教育文化体现了关爱、和谐、幸福的核心理念。教师要做到“仁恕”教育，就必须内修于仁，外恕与人。

“仁恕”是一种心态，取“仁者爱人”之精髓，体现了真善美。教育“做真”，教师“真做”，学生“求真”。正如陶行知所说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。

教师爱学生，就要关注学生、关心学生、关爱学生，让学生感受到教师的爱。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。

“仁恕”也是一种态度，是宽恕、宽容。是“己所不欲，勿施于人”的教育真谛；是悦纳自己、宽以待人，是将心比心的情感共鸣；是消除误解

、减少冲突的教育良方；也是一种美德，一种境界。

争做人民满意的“仁恕”教师，一方面，我们要懂得“仁者爱人”的教育思想，去关爱学生；因为爱如阳光，没有爱就没有教育。另一方面要平等、尊重、宽恕学生。教师要本着“仁恕”教育这个理念出发，构建和谐、融洽的师生关系，让学生在“仁恕”教育中学会做人、学会学习。让我们携起手来，把仁恕教育之花开满校园！

光阴似箭，岁月如梭，转眼踏上工作岗位已有了八年。回想八年的教育生涯，全靠着一个信念支撑着我。记得刚踏入工作岗位时，别人都跟我说“教师可是个良心活啊！”当时，这句话深深的触动了我，也正是这句话，作为一种信念和力量，一直支撑着我八年，无论时隔多久，依旧记忆犹新。

说实话，孩子们在学习过程中不可能做到我们所期望的那样。每个孩子都会犯错，而我们要耐心指导，多尊重，多宽容，多赞美，这就“仁恕”教育。确实，老师一句鼓励的话语，一个赞美的眼神，一个会心的微笑，都会给孩子的生命注入无限的活力，乃至影响孩子一生。

作为一名中学语文教师，虽然教学经验不足，但我总会在实践中不断摸索经验。有一次课堂上，有位同学睡觉，我就罚他站了一节课并狠狠的批评了他。下课后我我听一位学生告诉我，他的爸妈经常吵架，昨晚又吵架，而且吵的很凶，他一直哭了半夜。瞬间，我意识到他心里的委屈，我必须原谅他。多么可怜的孩子，因为家庭的原因已经承受了极大的伤害，我不能再给他造成任何伤害。于是我及时原谅并安慰了他，事后我也跟他的父母沟通了一下。从此以后，我发现这个学生好像变了个人似的，上课再也没有睡过觉，作业也能按时完成了，关键是性格也变得活泼开朗了。他还告诉我，他的爸妈也已经不再吵架了。我觉得我所秉承的“仁恕”教

育思想在他身上也起到了很好的效应。并且认为我当初所坚持的这种信念是对的。它让我在教师这个工作岗位上越来越自信，与学生的相处也越来越和谐。

是的，“仁恕”思想确实有这样大的力量。正如《太和教育之歌》中唱到的：“我们迎着灿烂的阳光，迈步在课改的道路上，我们捧着一颗心来，放飞太和教育的希望，均衡发展洒满阳光，平安校园青春畅想，啊，守良知教育，高效课堂仁恕的思想，让灵动的生命在和谐校园出彩成长。

是的，有了你的宽容，学生才会感到关爱；有了你的帮助，学生就会增添一份力量；有了你的慷慨，学生就会得到一份温暖。仁恕的思想，是思想品德的催化剂。校园里弥漫着“仁恕”的芬芳，经过时间的历练愈加浓烈，愈加香远益清，它能净化师生的心灵，催化师生高尚的品格。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。也许当一个“仁恕”的老师并没有我想象的那么容易，但只要拥有责任心和爱心，我们的梦想就会越来越近。青少年是祖国的花朵，祖国的未来，祖国的希望。让我们审视自己，发现不足，让我们胸怀宽广，热情奔放。让仁恕教育散发出迷人的芬芳，去创造教育事业的辉煌。